Objetivo
Descripción del objetivo.
Aplicaciones:
Operadores a considerar para una entrada en análisis: El Síntoma y La Transferencia. El Diagnóstico Diferencial entre Neurosis, Perversión y Psicosis. Dificultades diagnósticas actuales: ‘Los Inclasificables’, ‘Las Psicosis Ordinarias’. Otras presentaciones clínicas: Las Patologías del Acto: Inhibición, Acting out y Pasaje al Acto, para entender las Adicciones, los Ataques de Pánico, la Bulimia y la Anorexia, la Violencia Social y Familiar. Los Fenómenos Psicosomáticos su dificultad para su abordaje.
Objetivos generales:
· Transmitir herramientas para el inicio de la práctica clínica del analista novel.
· Proporcionar instrumentos para abordar la compleja clínica actual.
· Estudiar exhaustivamente la lógica que subyace a dichas presentaciones clínicas con su consecuente modo diferente de dirigir la cura para posibilitar una entrada en análisis.
Objetivos específicos:
· A partir del estudio de Freud y Lacan entender de que manera dirigir la cura en las entrevistas preliminares para posibilitar una entrada en análisis.
· Entender los operadores indispensables para sancionar la iniciación de un análisis: El Síntoma y la Transferencia. El Síntoma desde los Tres Registros: Imaginario, Simbólico y Real. El Síntoma para la Psiquiatría y para el Psicoanálisis. La Transferencia: caras del concepto en Freud. Abordaje del concepto desde Lacan: Sujeto Supuesto Saber y Puesta en Acto de la Realidad del Inconsciente.
· Los pasos lógicos de una cura analítica: Rectificación subjetiva, Desarrollo de la Transferencia e Interpretación.
· El diagnóstico diferencial clásico entre Neurosis, Perversión y Psicosis.
· Las dificultades diagnósticas actuales: Los ‘Boderline’. La Clínica de Borde. Las Neurosis que no son de Transferencia. Los Inclasificables. Las Psicosis Ordinarias. La Clínica del Discurso Universitario. La caducidad del Orden Simbólico Clásico. El Nuevo Orden de Hierro. Los objetos ‘a’ de consumo como nuevo lugar de dominio en el discurso. El Cógito del Ocaso de La Modernidad: ‘TENGO LUEGO SOY’.
· Desarrollar algunas de las complejas presentaciones clínicas actuales: Las patologías del Acto: Inhibición, Acting out y Pasaje al Acto. Su diferencia con el concepto de Acto.
Destinatarios:
Indicar los destinatarios. Alumnos avanzados de las carreras de Psicología, Psiquiatría y Psicopedagogía. Profesionales de la Salud: Psicopedagogos, Médicos Psiquiatras, Psicólogos, Concurrentes y Residentes de Servicios de Psicopatología en Hospitales Generales y Centros de Salud Mental, interesados en general en la Práctica Psicoanalítica.

Programa
PROGRAMA DETALLADO

LA DIRECCIÓN DE LA CURA SUS PASOS LÓGICOS:

“RECTIFICACIÓN DE LAS RELACIONES DEL SUJETO CON LO REAL”
La iniciación del tratamiento. Las entrevistas preliminares. La articulación del síntoma con la transferencia. El síntoma como cifra. El síntoma como enigma. La función de la causa. La puesta en forma del síntoma. Transferencia generalizada y singularización de la misma. El apego transferencial a la “persona” del médico. La instalación del Sujeto Supuesto Saber. El algoritmo de la transferencia. El inicio del análisis en las coordenadas del discurso histérico. La entrada en análisis como sanción y como acto. Lo real y la realidad para el sujeto. Diferencia entre adaptación a la realidad y rectificación de las relaciones del sujeto con lo real.

· Primera clase: Ponencia teórica. La iniciación del tratamiento. Consejos al médico. El síntoma y La transferencia su complementariedad. Las Entrevistas preliminares. Los tres registros del síntoma. La puesta en forma del síntoma. La singularización de la transferencia. La rectificación subjetiva.

“DESARROLLO DE LA TRANSFERENCIA”
Caras de la transferencia en Freud: Transferencia como “falso enlace”. Transferencia como sugestión. Transferencia como repetición. Transferencia de imagos. Transferencia positiva sublimada. Transferencia como resistencia. Transferencia negativa. Transferencia positiva de impulsos eróticos reprimidos. Amor de transferencia. ¿Liquidación de la transferencia? Lógica del concepto en Lacan: Los tres registros de la trans-fe-herencia. La reducción lógica del concepto a sólo dos vertientes: Sujeto Supuesto Saber y Puesta en Acto de la Realidad Sexual del Inconciente.

· Segunda clase: Ponencia teórica. Caras de la Transferencia en Freud. Transferencia como motor y como obstáculo. Transferencia positiva sublimada. Transferencia como resistencia. Transferencia positiva de impulsos eróticos reprimidos. Amor de transferencia. Transferencia y repetición. Liquidación de la transferencia.
· Tercera clase: Ponencia teórica. Caras de la Transferencia en Lacan: Sujeto Supuesto Saber y Puesta en Acto de la Realidad Sexual del Inconsciente. Sujeto Supuesto saber, su carácter estructural y transfenoménico. Su relación con la Metáfora Paterna y la constitución del sujeto.
· Cuarta clase: Caras de la transferencia en Lacan: Puesta en Acto de la Realidad Sexual del Inconsciente. Antecedentes del concepto de Fantasma en Freud. Relación entre Transferencia y Fantasma. La Transferencia como Puesta en Acto del Fantasma del analizante.

INTERPRETACIÓN”
Desarrollo del concepto en Freud: Señalamiento, interpretación y construcción. Construcción de un fragmento de la historia y construcción gramatical del fantasma. Desarrollo del concepto en Lacan: La interpretación como plus de sentido, su carácter metafórico. La interpretación, su función metonímica y su carácter alusivo. La interpretación como sentido contra la significación. Interpretación del inconsciente e interpretación analítica, su lugar en la estructura de dos hiancias de la pulsación del inconciente. La estructura de su decir: Entre la cita y el enigma. Sobre su lugar lógico concerniente al plano del enunciado y de la enunciación. Interpretación, saber y verdad. De la verdad como toda a la verdad como medio dicha y su estructura de ficción. Interpretación y acto analítico.

· Quinta clase: Ponencia Teórica. Lo que Freud no enseña. Señalamiento, interpretación y construcción. Construcción de un fragmento de la historia y construcción gramatical del fantasma. La vigencia actual de ambos enfoques.
· Sexta clase: Ponencia Teórica. Lo que Lacan nos enseña. La interpretación como plus de sentido, su carácter metafórico. La interpretación, su función metonímica y su carácter alusivo. La interpretación como sentido contra la significación. Interpretación del inconsciente e interpretación analítica, su lugar en la estructura de dos hiancias de la pulsación del inconciente. La estructura de su decir: Entre la cita y el enigma. Sobre su lugar lógico concerniente al plano del enunciado y de la enunciación. Interpretación, saber y verdad. De la verdad como toda a la verdad como medio dicha y su estructura de ficción. Interpretación y acto analítico.

ALGUNAS COMPLEJAS PRESENTACIONES CLÍNICAS ACTUALES

· Séptima clase: Ponencia Teórica. Las Patologías del Acto. Inhibición, Acting Out y Pasaje al Acto. Su diferencia con el concepto de Acto. Aproximación a la concepción lacaniana de la Angustia. Cuadro de doble entrada: Inhibición; Impedimiento; Embarazo; Emoción; Turbación; Síntoma; Acting Out; Pasaje al Acto y Angustia. Se ejemplificará con la película: La Celebración.
· Octava clase: Ateneo clínico. Presentación de dos materiales clínicos para ilustrar la problemática de las patologías del acto y su relación con las adicciones. Se ejemplificará con la película: Adios a Las Vegas.

Organizan:

Unidad Académica
FUNDACIONTECSAL (Unidad de vinculación tecnológica de la USAL)
Informes e inscripción:
Cursos de Extensión o Posgrados: Lic. Laura Azar
lazar@usal.edu.ar

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Actividad Arancelada - Certificados otorgados por la Universidad del Salvador

Objetivo:
Brindar actualización de Posgrado en relación al abordaje integral, interdisciplinario e institucional de las dificultades de Aprendizaje en las Organizaciones de Salud y contribuir de esta manera a la capacitación de profesionales interesados en la clínica psicopedagógica y en el desarrollo profesional en equipos interdisciplinarios en salud.
Destinatarios
Lic. en Psicopedagogía, Lic. en Ciencias de la Educación, Psicopedagogos, Prof. en Psicopedagogía.
Programa
Módulo I: El Psicopedagogo en Salud
- Ámbitos de Incumbencia e Intervenciones en general
- El Psicopedagogo en Salud Pública, en Obras Sociales y en Prepagas

Módulo II: La mirada, la escucha y los aportes psicopedagógicos en intervenciones clínico-asistenciales en equipos interdisciplinarios.
- Entrevistas de Admisión
- Procesos de Diagnóstico Multidisciplinares
- Las Interconsultas y Derivaciones

Organizan:

Facultad de Psicología y Psicopedagogía - USAL
FUNDACIONTECSAL (Unidad de vinculación tecnológica de la USAL)
Informes e inscripción:
Facultad de Psicología y Psicopedagogía
Marcelo T de Alvear 1312 1º Piso
uds-ppsi@usal.edu.ar
4813-3400 / 3404
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Actividad Arancelada - Certificados otorgados por la Universidad del Salvador

Objetivo
El presente Seminario-Taller está dirigido a introducir los alumnos/as del postgrado, en la concepción fenomenológica husserliana de la génesis de la subjetividad e intersubjetividad, para confrontar y articular con los cuatro conceptos del Psicoanálisis freudiano (inconsciente-pulsión, repetición-transferencia).
Destinatarios
Alumnos/as del Postgrado: Profesores y Licenciados en Psicología - Psicopedagogía – Ciencias de la Educación
Programa
I. Fenomenología de la conciencia inmanente del tiempo, como génesis de la subjetividad e intersubjetividad
1. Retención como recuerdo primario y Rememoración como recuerdo secundario
1.1 La conciencia del tiempo como conciencia fundamental
1.2 El presente viviente como momento estructural del tiempo
1.3 Retención y Protención
1.4 Conciencia del recuerdo
1.5 Diferencia entre retención y rememoración

2. Rememoración y fantasía
2.1 El recuerdo como reconocimiento en E. Casey
2.2 Carácter posicional del recuerdo
2.3 Modificación de neutralidad en la fantasía
2.4 El sueño como representación

3. Estructura del yo recordante
3.1. La constitución del alter ego en la intersubjetividad trascendental
3.2. Impatía (Einfühlung) como aprehensión analogizante
3.3. Analogías y diferencias entre recuerdo (Erinnerung) e impatía (Einfühlung)
3.4. Las personalidades de orden superior y las habitualidades sociales.
3.5. Diferencias entre rememoración (Wiedererinnerung) y habitualidad
3.6. La pregunta por el otro como hilo conductor para el recuerdo (histórico) común.

4. El problema intencional histórico

4.1 La tradicionalidad y el tradicionar en general
4.2 La existencia mundana de la formación ideal como condición de la posibilidad del ser tradicionada
4.3 La retención (Retention) como tradición y la rememoración (Wiedererinnerung) como reactivación
4.4 La retropregunta histórica y la estructura apriorística de la historia. Institución, sedimentación y reactivación del sentido.
4.5 La retropregunta dirigida a la fundación arcaica como develación de una historicidad oculta.

II. Los Cuatro Conceptos del Psicoanálisis Freudiano

1) Inconsciente
1.1 Descubrimiento del Inconsciente – Concepto- Puntos de vista Dinámico, Tópico y Económico. 1.2 Primera Tópica del Aparato Psíquico: a) El olvido de los sueños, b) La regresión, c) La realización de deseos, d) El proceso primario y el secundario. e) La Represión, f) Lo Inconsciente y la Consciencia. La Realidad 1.3 Comunicación entre los sistemas Inconsciente, Preconsciente y Consciencia. 1.4 Cualidades especiales del sistema Inconsciente. 1.5 Formaciones del Inconsciente: Síntomas, Sueños, Actos Fallidos 1.6 Segunda Tópica del Aparato Psíquico: Yo, Ello y Super Yo.

2) Pulsión
2.1 Concepto de Pulsión – Diferencia con Instinto. 2.2. Características de la Pulsión. Concepto de Objeto. Importancia para la constitución de la subjetividad la constitución de objeto, vínculos. Distintos tipos de objetos 2.3 Configuración de la sexualidad humana a partir de la relación particular con el objeto. 2.4 Destinos de la Pulsión. Distintas teorías pulsionales en la obra de Freud. 2.5 Pulsión, Necesidad y Deseo en Psicoanálisis.

3) Repetición
3.1 El concepto de “Obsesión de Repetición” a partir de la clínica. 3.2 Importancia de la Repetición como fenómeno psíquico en la vida de los sujetos. 3.3 Modificación de la teoría pulsional a partir de la investigación de los fenómenos de repetición en la dinámica psíquica. 3.4 Concepto de Trauma: energía libre y energía ligada. Trauma como lo imposible de representación.

4) Transferencia
4.1 Transferencia intrasistémica y transferencia intersubjetiva. 4.2 Recorrido histórico en la obra de S. Freud del concepto de Transferencia. 4.3 Transferencia y resistencia. 4.4 1920: Transferencia y Compulsión a la Repetición. 4.5 Transferencia y Contratransferencia.

Conclusiones

Bibliografía

E.Husserl, Husserliana (Hua) - Publicación de la obra completa, La Haya, M. Nijhoff, a partir de 1950.
E. Husserl, El artículo de la Encyclopedia Británica, Trad. Y ed. A. Zirión, México, Universidad Autónoma de México 1990.
--Meditaciones Cartesianas, Trad. M. Presas, Salamanca, Ed. Paulinas 1979.
E. Husserl, De la Synthése passive, Logique transcendantale et constitutions originaires. Trad. de l’Allemand par B. Begout et J. Kessler avec la collaboration de N. Depraz et M. Richir. Ed. Jeróme Millon. France 1998.
Aguirre, A. Genetische Phänomenologie und Reduktion.. Zur Letztbegründung der Wissenschaft aus der radikaten Skepsis im Denken Husserl. La Haya, M. Nijhoff, 1970.
-Transzendentalphänomenologischer Rationalismus. En: Perspektiven transzendentalphänomenologischer Forschung. La Haya, M. Nijhoff, 1972.
-Die Phänomenologie Husserls im Licht ihrer gegenwärtigen Interpretation und Kritik, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1982. Interpretationen-Hauptwerke der Philosophie 20 Jahrhundert, Stuttgardt Reclam 1986.
-"Posibilidad lógica y posibilidad práctica" en Escritos de Filosofía N° 15-16 Bs.As. Academia de Ciencias 1985.
S. Otero, E. Husserl, el análisis fenomenológico de la memoria, Río Cuarto Córdoba. Ediciones ICALA 2010.

S. Freud, Obras Completas,
Freud, Sigmund: (1836): “Carta 52 a Fliess: 6-12-1836” – en “Fragmentos de la correspondencia con Fliess” (1950/1892-99/). V. I. AE. (1900): Cap. VII: “Psicología de los Procesos Oníricos” en “La Interpretación de los Sueños”. V. V. AE. (1912): “Nota sobre el Concepto de lo Inconsciente en Psicoanálisis”. V. XII. AE. (1915): “Lo Inconsciente”. V. XIV. AE. (1916/17): “La fijación al trauma. Lo Inconsciente” en “Conferencias de Introducción al Psicoanálisis”. Parte III. Conf. XVIII. (1923) : “El Yo y el Ello”. V. XIX. AE. (1925): “Notas sobre la “Pizarra Mágica”. V. XIX. AE

Freud, Sigmund (1905) “La Sexualidad Infantil” en “Tres Ensayos sobre Teoría Sexual”. V. VII. AE. (1915): “Pulsiones y destinos de Pulsión”. V. XIV. A (1920): “Más allá del Principio del Placer”. V. XVIII. (1932): “Nuevas Conferencias de Introducción al Psicoanálisis”. V. XXII A ( 1938): “Esquema del Psicoanálisis”. V. XXIII. AE.

Freud, Sigmund (1914): “Recordar, Repetir y Reelaborar”. V. XII. AE (1920): “Más allá del Principio del Placer”. V. XVIII. AE. (1924): “El problema económico del masoquismo” . V. XIX. AE (1934-38/1939): “Moisés y la religión monoteísta”. V. XXIII. AE (1937): “Análisis Terminable e Interminable”. V. XXIII. AE. Marucco, Norberto (2007): “Entre el Recuerdo y el Destino: La Repetición”. APU. Biblioteca On-line.

Freud, Sigmund (1893-95): “Estudios sobre la Histeria (Breuer y Freud)”. V. II. AE ( 1901/1905/):” Fragmento de análisis de un caso de Histeria – Caso Dora”. V. VII. AE (1912): “Sobre la dinámica de la Transferencia”. V. XII. AE (1914): “Recordar, Repetir y Reelaborar”. V. XII. AE. (1915): “Puntualizaciones sobre el amor de transferencia”. V. XII. AE (1916/1917): “La Transferencia”. En “Lecciones Introductorias al Psicoanálisis”. III Parte. Conferencia XXVII. V. XVI. AE. (1916/1917):”La Terapia Analítica”. En “Lecciones Introductorias al Psicoanálisis”. III Parte. Conferencia XXVIII. V. XVI. AE. (1920): “Más Allá del Principio del Placer”. V. XVIII. AE. (1933/32):”Nuevas Conferencias de Introducción al Psicoanálisis”. V. XXII. AE. (1937):”Análisis Terminable e Interminable”. V. XXIII. A.E. Racker, Heinrich :” Estudios sobre Técnica Psicoanalítica”. Estudio I: Caps.: IV, V. Estudio II: Caps.: I y II. Estudio VI. Biblioteca del Hombre Contemporáneo. Paidós.
Organizan:

Unidad Académica
FUNDACIONTECSAL (Unidad de vinculación tecnológica de la USAL)
Informes e inscripción:
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Actividad Arancelada - Certificados otorgados por la Universidad del Salvador

Objetivo
Desde una ética de responsabilidad vincular articular comprensiones y recursos de intervención en redes, familias, grupos y comunidad
Destinatarios
Graduados de las carreras de Psicología, Psicopedagogía, Administración de Recursos Humanos, Servicio Social, Musicoterapia, Educación y Medicina con Entrevista previa de Admisión.
Programa
· MÓDULO 1: Modelo Psicodramático Moreniano
· MÓDULO 2: Teoría de la Técnica
· MÓDULO 3: Intervenciones en Familias
· MÓDULO 4: Intervenciones en Grupos
· MÓDULO 5: Redes Sociales
· MÓDULO 6: Integración

Organizan:

Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL
FUNDACIONTECSAL (Unidad de vinculación tecnológica de la USAL)
Informes e inscripción:
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Actividad Arancelada - Certificados otorgados por la Universidad del Salvador

Objetivo:
· Descubrir el modo de abordaje psicoterapéutico desde la Psicoprofilaxis de los distintos diagnósticos quirúrgicos, según la especificidad del paciente, su padecer y subjetividad.
· Fomentar el trabajo en equipo y el trabajo interdisciplinario en pacientes con patología orgánica.
· Reflexionar desde la clínica de la psicoprofilaxis los postulados teóricos que permitan un abordaje pertinente al paciente según su diagnóstico médico.
· Analizar el rol de los profesionales en los dispositivos de salud e instituciones.
· Facilitar la creación de equipos de trabajo interdisciplinarios en instituciones hospitalarias y sanitarias en general.

Destinatarios:
Profesionales de la salud en general (psicólogos,médicos, enfermeros, psicopedagogos, etc.)

Programa:
Introducción a la Psicoprofilaxis Clínica y Quirúrgica. Historia y concepto.
Momentos del proceso quirúrgico.
Información y demanda médica.
Ansiedades, miedos, fantasías y defensas.
Angustia en el proceso quirúrgico.
Equipo y trabajo interdisciplinario.
Introducción al modelo de Lo Disruptivo.

Organizan:

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Objetivo
Descripción del objetivo.
• Aplicar y Profundizar la Antropologìa Frankleana

Descubrir el sentido de la propia existencia, asumiéndola con libertad responsable.
• Comprender que cada ser humano es único e irrepetible, con una Misión indelegable a asumir y concretizar.
• Asumir la posibilidad de que en toda situación se puede descubrir el sentido de vida y activar la voluntad de sentido. Al encontrar su “para qué”, la persona, las familias, los grupos y las comunidades pueden encontrar su “cómo”. “Quien tiene un para qué, siempre encuentra un cómo” (Nietzsche)
• Aprender e internalizar desde la Logoterapia, logoteoría, logoactitud, a contener y guiar procesos humanos en búsqueda del Sentido de vida. Reflexionar sobre la cuestión esencial de la búsqueda de sentido como motor de la conducta humana
Destinatarios
Indicar los destinatarios:
Estudiantes de grado, Universitarios y publico general

Programa
Incluir programa resumido:
· TEMA 1 - Profundizaciòn de Conceptos Claves de la Antropologìa Frankleana. Conciencia, Inconsciente Espiritual, Ontologìa Dimensional.
· TEMA 2 - Teorìa y Terapia de las neurosis.Descripciòn de la psicopatologìa desde la antropologìa Frankleana

· TEMA 3 - Desarrollo de las Neurosis Reactivas: Etiologìa y Patogenia de las Neurosis de Angustia, Fòbicas, Obsesivas, Iatrogenas y Sexuales.
· TEMA 4 - Continuaciòn del Desarrollo de las Neurosis Reactivas: Etiologìa y Patogenia de las Neurosis de Angustia, Fòbicas, Obsesivas, Iatrogenas y Sexuales.
· TEMA 5 - Neurosis Psicogenas y Noogenas . Etiologìa y Etiopatogenia

· TEMA 6 - Metodologìa e Historias de Vida: La Intenciòn Paradojal, Derreflexiòn, Denominador Comùn y Apelaciòn
· TEMA 7 - Comunidad y Salud. Sentido en el Trabajo. Sentido en la vida comunitaria

· TEMA 8 - Cierre de Actividades y Conclusiones: La Logoterapia en la restauraciòn del Tejido Social

Organizan:

Unidad Académica
FUNDACIONTECSAL (Unidad de vinculación tecnológica de la USAL)
Informes e inscripción:
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Objetivo
La Logoterapia creada por Viktor E. Frankl posee profundas raíces antropoaxiológicas, revitalizando la dimensión noética del ser humano y encarnándola en realidades paradojales. Despertar el Sentido de Vida es la meta.
A través del Análisis Existencial, la Logoterapia abre paso a notas esenciales del ser humano, como la espiritualidad, la conciencia (“órgano de sentido”), la libertad y la responsabilidad de la libertad.
La riqueza de la perspectiva que presenta este Curso es brindar un espacio de comprensión de la situación humana, asumiendo y orientando lo cotidiano en su búsqueda de Sentido, asumiendo el vacío existencial y las situaciones límites.

Destinatarios
Estudiantes, Docentes, Graduados y Profesionales de la Salud.
Programa
TEMA 1 - Viktor E. Frankl: Fundamentos Antropoaxiológicos.
TEMA 2 -\"Lo que la Logoterapia no es\". \"Lo que la Logoterapia es\".
TEMA 3 -Dimensión noética. Conciencia: “Órgano de Sentido” Neurosis Noogenas
TEMA 4 - Orientaciòn Existencial . Resiliencia
TEMA 5- Consumos Nefastos y Violencia
TEMA 6 -Espiritualidad y Valores según Viktor Frankl
TEMA 7- El Modo Humano de Enfermar
TEMA 8 - Psico Neuro Biologia.
TEMA 9 - Comunidad, Familia y Grupo.Redes Sociales
Organizan:

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FUNDACIONTECSAL (Unidad de vinculación tecnológica de la USAL)
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Tel:
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Actividad Arancelada - Certificados otorgados por la Universidad del Salvador

Objetivo
Desarrollar una aplicación de la Psicologìa General y sus posibles vinculaciones con otras areas, enriqueciendo las posibilidades actuales de la misma y proyectandose un area especìfica de actividad profesional.
Destinatarios
Estudiantes, Docentes, Graduados y Público en General.
Programa
Modulo 1
La Psicología y el Deporte- Definiciones. Origen de los Deportes. El ancestor en el deporte. Naturaleza del Deporte. Juegos y deporte
Modulo 2
La Persona Humana. Definiciones y Escuela de la Psicología de la Personalidad. Los siete niveles de integración. La Personalidad del Deportista. El status del deportista en la sociedad
Modulo 3
El deporte y sus normas. Juego y Deporte. Ética del Deporte
Modulo 4
La motivación humana. La motivación en el deporte. Pirámide de A. Maslow. La competencia y la competitividad. Los ideales y proyectos. El deporte como proyecto de vida
Modulo 5
La imaginarización en los deportistas. El arousal. Trabajos prácticos con tennis-voley y futbol
Modulo 6
El líder-Definiciones. Diferentes tipos de liderazgo. Grupos- Definiciones y tipos. El líder en el deporte. Estilos y características. El líder por la paz
Modulo 7
El reforzamiento positivo. El deporte de alto rendimiento. Presiones sobre el deportista (propia, institucional, equipo, coach, otros). Rol del psicólogo en las actividades deportivas. Preparación psicológica de los deportistas. Técnicas de entrenamiento mental. Tests psicológicos en deportes
Modulo 8
El schok cultural. El shock cultural en los deportistas. Migraciones, asimilaciones e identificaciones

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Objetivo
Adquirir conocimientos teóricos y la metodología práctica de la psicoterapia.
Destinatarios
Estudiantes y graduados de psicología, musicoterapia, psicopedagogía, medicina y agentes de salud en general.
Programa
Historia de la Psicoterapia de Bonding (Grupos N.I.P.). Conceptos básicos de la nueva teoría. Las necesidades Biopsicosociales básicas. La emoción: sus niveles de expresión funcionales y disfuncionales. El impacto de la Terapia en el cuerpo emocional. La relación Emoción-cognición-comportamiento. El trastorno desde el punto de vista de la Psicoterapia de Bonding. Esquemas emocionales funcionales y disfuncionales. Bases neurofisiológicas de las emociones. Patrones relacionales disfuncionales.

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